幼兒園教保活動課程大綱
簡介
總綱
課程大綱架構
基本理念
實施通則
身體動作與健康
課程目標
學習指標
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身-1-1
身-1-2
身-1-3
身-2-1
身-2-2
身-2-3
身-3-1
身-3-2
名詞解釋
認知
課程目標
學習指標
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認-1-1
認-1-2
認-1-3
認-2-1
認-2-2
認-2-3
認-3-1
名詞解釋
語文
課程目標
學習指標
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語-1-1
語-1-2
語-1-3
語-1-4
語-1-5
語-1-6
語-1-7
語-2-1
語-2-2
語-2-3
語-2-4
語-2-5
語-2-6
語-2-7
名詞解釋
社會
課程目標
學習指標
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社-1-1
社-1-2
社-1-3
社-1-4
社-1-5
社-1-6
社-2-1
社-2-2
社-2-3
社-3-1
社-3-2
社-3-3
社-3-4
社-3-5
社-3-6
名詞解釋
情緒
課程目標
學習指標
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情-1-1
情-1-2
情-2-1
情-2-2
情-3-1
情-3-2
情-4-1
名詞解釋
美感
課程目標
學習指標
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美-1-1
美-1-2
美-2-1
美-2-2
美-3-1
美-3-2
名詞解釋
質地
泛指物件的結構性質,如紋理或肌理等,這概念是在「探索與覺察」中與「觸覺」比較有關的部分,例如用手撫摸布料時,摸起來會有滑滑、涼涼的感覺。
玩索
指的是幼兒主動去探索玩耍,在遊戲中發揮天馬行空的想像力。
把玩
指的是操弄各種藝術的工具或素材,並以遊戲的心態一面玩耍,一面使用。
命名或賦予意義
詢問幼兒創作的主題時,幼兒會依據自己的想法給予一個名稱,或描述作品的內容。通常若不經幼兒解釋,外人或許很難從中理解幼兒的創作內容。
玩物
指的是在扮演遊戲中所使用的各種玩具或物件。
探索
是指運用五官與生活環境互動,並在過程中讓視覺、聽覺、味覺、嗅覺及觸覺更為敏銳。
簡介
總綱
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基本理念
實施通則
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