幼兒園教保活動課程大綱
簡介
總綱
課程大綱架構
基本理念
實施通則
身體動作與健康
課程目標
學習指標
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身-1-1
身-1-2
身-1-3
身-2-1
身-2-2
身-2-3
身-3-1
身-3-2
名詞解釋
認知
課程目標
學習指標
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認-1-1
認-1-2
認-1-3
認-2-1
認-2-2
認-2-3
認-3-1
名詞解釋
語文
課程目標
學習指標
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語-1-1
語-1-2
語-1-3
語-1-4
語-1-5
語-1-6
語-1-7
語-2-1
語-2-2
語-2-3
語-2-4
語-2-5
語-2-6
語-2-7
名詞解釋
社會
課程目標
學習指標
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社-1-1
社-1-2
社-1-3
社-1-4
社-1-5
社-1-6
社-2-1
社-2-2
社-2-3
社-3-1
社-3-2
社-3-3
社-3-4
社-3-5
社-3-6
名詞解釋
情緒
課程目標
學習指標
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情-1-1
情-1-2
情-2-1
情-2-2
情-3-1
情-3-2
情-4-1
名詞解釋
美感
課程目標
學習指標
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美-1-1
美-1-2
美-2-1
美-2-2
美-3-1
美-3-2
名詞解釋
將能力與學習面向一一交織,就可看出語文領域主要的學習內涵與方向,包括
理解肢體、理解口語、理解圖像符號、理解文字功能、以肢體語言表達、 以口語表達及以圖像符號表達
。依據上述的架構與順序,擬定語文領域的課程目標如下:
語-1-1 理解互動對象的意圖(理解肢體、理解口語)
語-1-2 理解歌謠和口語的音韻特性(理解口語)
語-1-3 認識社會使用多種語言的情形(理解口語)
語-1-4 理解生活環境中的圖像符號(理解圖像符號)
語-1-5 理解圖畫書的內容與功能(理解圖像符號)
語-1-6 熟悉閱讀華文的方式(理解文字功能)
語-1-7 理解文字的功能(理解文字功能)
語-2-1 以肢體語言表達(以肢體表達)
語-2-2 以口語參與互動(以口語表達)
語-2-3 敘說生活經驗(以口語表達對生活的理解)
語-2-4 看圖敘說(以口語表達對圖像的理解)
語-2-5 運用圖像符號(以圖像符號表達)
語-2-6 回應敘事文本(以口語、肢體、圖像符號表達對敘事文本的理解)
語-2-7 編創與演出敘事文本(以口語、肢體、圖像符號編創敘事文本)
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身-2-2
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認-1-1
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社-3-4
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名詞解釋