幼兒園教保活動課程大綱
簡介
總綱
課程大綱架構
基本理念
實施通則
身體動作與健康
課程目標
學習指標
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身-1-1
身-1-2
身-1-3
身-2-1
身-2-2
身-2-3
身-3-1
身-3-2
名詞解釋
認知
課程目標
學習指標
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認-1-1
認-1-2
認-1-3
認-2-1
認-2-2
認-2-3
認-3-1
名詞解釋
語文
課程目標
學習指標
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語-1-1
語-1-2
語-1-3
語-1-4
語-1-5
語-1-6
語-1-7
語-2-1
語-2-2
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語-2-4
語-2-5
語-2-6
語-2-7
名詞解釋
社會
課程目標
學習指標
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社-1-1
社-1-2
社-1-3
社-1-4
社-1-5
社-1-6
社-2-1
社-2-2
社-2-3
社-3-1
社-3-2
社-3-3
社-3-4
社-3-5
社-3-6
名詞解釋
情緒
課程目標
學習指標
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情-1-1
情-1-2
情-2-1
情-2-2
情-3-1
情-3-2
情-4-1
名詞解釋
美感
課程目標
學習指標
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美-1-1
美-1-2
美-2-1
美-2-2
美-3-1
美-3-2
名詞解釋
正負向情緒
部分學者將情緒種類分為正向、負向及中性情緒。正向情緒是指具有愉悅、幸福感或能產生激勵等特質的情緒,例如開心、高興、快樂、喜歡、歡喜、欣賞、崇拜及幸福等;負向情緒是指具有令人不舒服感覺、對人身心有負面影響的情緒,例如生氣、憤怒、害怕、恐懼、傷心、寂寞、無聊、嫉妒及委屈等;中性情緒是指身心無激動狀況時的情緒,例如平和、安靜及穩定等。
擬人化物件
擬人化物件是指幼兒對於動物、植物及其他沒有生命的物品,賦予牠/它情緒、想法或知覺感受等現象。
複雜的情緒
複雜情緒是指有些情緒的出現會受到較多因素的影響,在發展上較慢出現,例如積極、孤單、寂寞及嫉妒等。
情緒調節策略
情緒調節主要核心在於幼兒能改變自己的想法,運用有效的策略讓幼兒改變其想法,例如以等待、放棄自我的堅持及找到事情的真相等策略來改變其原先的想法。
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