幼兒園教保活動課程大綱
簡介
總綱
課程大綱架構
基本理念
實施通則
身體動作與健康
課程目標
學習指標
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身-1-1
身-1-2
身-1-3
身-2-1
身-2-2
身-2-3
身-3-1
身-3-2
名詞解釋
認知
課程目標
學習指標
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認-1-1
認-1-2
認-1-3
認-2-1
認-2-2
認-2-3
認-3-1
名詞解釋
語文
課程目標
學習指標
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語-1-1
語-1-2
語-1-3
語-1-4
語-1-5
語-1-6
語-1-7
語-2-1
語-2-2
語-2-3
語-2-4
語-2-5
語-2-6
語-2-7
名詞解釋
社會
課程目標
學習指標
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社-1-1
社-1-2
社-1-3
社-1-4
社-1-5
社-1-6
社-2-1
社-2-2
社-2-3
社-3-1
社-3-2
社-3-3
社-3-4
社-3-5
社-3-6
名詞解釋
情緒
課程目標
學習指標
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情-1-1
情-1-2
情-2-1
情-2-2
情-3-1
情-3-2
情-4-1
名詞解釋
美感
課程目標
學習指標
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美-1-1
美-1-2
美-2-1
美-2-2
美-3-1
美-3-2
名詞解釋
文本
使用有系統的表義符號(例如肢體、口語、圖像符號、文字、劇場語言及電影語 言等)創造出的作品,稱為文本。例如生活經驗敘說、故事、圖畫書、工具書、 新聞報導、舞蹈表演及電影等。
敘事
敘述事情,事情是涉及至少兩個時間點的經驗。例如故事總是告訴我們「某個行 動發生,接著又發生了另一個行動」,說故事就是最廣為人知的一種敘事。
敘說
以口語敘述事情,事情的定義如上,是涉及至少兩個時間點的經驗。
敘事文本
敘述事情的文本,不論使用的媒介是聲音、肢體動作、紙本或影音,都稱為敘事文本。例如生活經驗敘說的聲音紀錄、默劇、圖畫故事書、漫畫、偶戲及動畫故事等。
訊息類文本
介紹概念、知識或提供訊息的文本,例如動、植物圖鑑、百科全書及摺紙書等。 「語-大-2-5-4 運用訊息類文本解決問題」中的「訊息類文本」泛指各種媒材與類型 的訊息類文本;其他學習指標提及的,較為具體的訊息類文本還有以下兩種:
(1) 知識類圖畫書:
以介紹概念或知識為主要目的的圖畫書。為幼兒創作的知識 類圖畫書,有時以某種事件為情境來呈現知識,如《我種了高麗菜》 註這本書, 創作者以一位男孩種植高麗菜的歷程為脈絡,介紹高麗菜的特徵、生長過程, 以及菜園裡植物和昆蟲的生態。 (出現於「語-中-1-5-1 知道知識類圖畫書的功能」)
(2) 書面訊息:
以手寫或印刷文字(有時搭配圖像)提供特定訊息的文本,如海報、 傳單、車廂廣告、菜單、招牌、用藥說明單、食品包裝上的成分標示,Line 訊息等。(出現於「語-中-1-7-3 知道各種書面訊息的功能」)
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總綱
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實施通則
身體動作與健康
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